DICAS DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

Interpretação de textos- dicas

Não só os alunos afirmam gratuitamente que a interpretação depende de cada um. Na realidade, isto é para fugir a um problema que não é de difícil solução por meio de sofisma (= argumento aparentemente válido, mas, na realidade, não conclusivo, e – que supõe má fé por parte de quem o apresenta).
Podemos, tranqüilamente, ser bem-sucedidos numa interpretação de um textoPara isso, devemos observar o seguinte:
1. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto.
2.Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura, vá até o fim, ininterruptamente.
3.Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas três vezes ou mais.
4.Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar.
5.Esclarecer o vocabulário.
6.Entender o vocabulário.7.Viver a história.
8.Não permitir que prevaleçam suas idéias sobre as do autor.
9.Interpretar o que o autor escreveu e não o que você pensa.
10.Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) do texto correspondente.
11. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafos, partes) do texto correspondente.
12.Ative sua leitura.
13.Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão.
14.Ver, perceber, sentir, apalpar o que se pergunta e o que se pede.
15.Cuidado com os vocábulos: destoa (= diferente de...) , não, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras... palavras que aparecem nas perguntas e que às vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu.
16.Quando duas alternativas lhe parecem corretas ou certas, procurar a mais exata ou a mais completa .
17.Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas.
18.Quando o autor apenas sugerir idéia, procurar um fundamento de lógica objetiva.
19.Não se deve preocupar com a arrumação das letras nas alternativas.
20.As perguntas são fáceis, dependendo de quem lê o texto ou como o leu.
21.Cuidado com as opiniões pessoais, elas não existem.
22.Sentir, perceber a mensagem do autor.
23.Cuidado com a exatidão das questões em relação ao texto.
24.Cuidado com as questões voltadas para dados superficiais.
25.Não se deve procurar a verdade exata dentro da resposta, mas a opção que melhor enquadre no sentido do texto.
26.Às vezes, a etimologia ou a semelhança das palavras denuncia a resposta .
27.Descobrir o assunto e procurar pensar sobre ele.
28.Procurar estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem.
29.O autor defende idéias e você deve percebê-las.
30.Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são importantíssimos na interpretação do texto.
Exemplo:
Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realização do fato (= a causa da morte dele)Ele morreu faminto
Faminto : predicativo do sujeito, é o estado em que “ele” se encontrava quando morreu.31.Todos os termos da análise sintática, cada termo tem seu valor, sua importância. 32.As orações coordenadas não têm oração principal, apenas as idéias estão coordenadas entre si.
33.Todas as orações subordinadas têm oração principal e as idéias se completam.
34.Os adjetivos ligados a um substantivo vão dar a ele maior clareza de expressão, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado

DICAS DE MEMORIZAÇÃO

DICAS PARA MEMORIZAÇÃO
- Preste atenção às informações que recebe. Caso contrário, os mecanismos naturais de fixação das lembranças não funcionam. Reparar nos detalhes ajuda a recordar rostos, nomes e ocasiões.
2 - Durma bem, respeitando a quantidade de horas necessárias para o seu organismo, pois a fixação de novos dados ocorre durante o sono.
3 - Pratique atividades que exijam concentração e raciocínio. Ao ler, por exemplo, você trabalha os sistemas visual e verbal. Isso significa que um bom livro pode ajudá-lo a se recordar não só de tudo o que ouve, como tudo o que vê. Fazer palavras cruzadas e entreter-se com brincadeiras e jogos do tipo xadrez também estimulam a memória.
4 - Tente manter a lógica em suas tarefas diárias, procurando organizá-las de acordo com critérios de prioridade. E lembre-se: nem tudo deve ser prioridade em seu dia-a-dia.
5 - Reduza o stress com técnicas de relaxamento e exercícios físicos regulares. Um estudo da Universidade de Illinois, nos Estados Unidos, mostrou que caminhadas diárias retardam o envelhecimento do cérebro, pois liberam endorfina (neurotransmissor que nos deixa calmos). "Nesse estado, conseguimos nos concentrar melhor", ensina Iván Izquierdo.
6 - Anote e abuse da agenda. Assim, você pode arquivar números, datas e compromissos diários sem ter de desperdiçar espaço no seu computador cerebral.

FALE CORRETAMENTE

Fale corretamente

Prosopopéia flácida para acalentar bovinos
(Conversa mole pra boi dormir)

Colóquio sonolento para gado bovino repousar
(história pra boi dormir)

Romper a face
(Quebrar a cara)

Creditar o primata
(Pagar o mico)

Derrubar, com a extremidade do membro inferior, o suporte sustentáculo de uma das unidades de acampamento
(Chutar o pau da barraca)

Deglutir o batráquio
(Engolir o sapo)

Colocar o prolongamento caudal em meio aos membros inferiores
(Meter o rabo entre as pernas)

Derrubar com intenções mortais
(Cair matando)

Aplicar a contravenção do Dr. João, deficiente físico de um dos membros superiores
(Dar uma de João sem braço)

Sequer considerar a utilização de um longo pedaço de madeira
(Nem a pau)

Sequer considerar a possibilidade da fêmea bovina expirar fortes contrações laringo-bucais
(Nem que a vaca tussa)

Sequer considerar a utilização de instrumentos metálicos derivados do ferro
(Nem ferrando)

Derramar água pelo chão através do tombamento violento e premeditado de seu recipiente
(Chutar o balde)

Retirar o filhote de eqüino da perturbação pluviométrica
(Tirar o cavalinho da chuva)

De acordo com o produto da atividade legislativa
(legal)

Texto- Mil desculpas para não ler

MIL DESCULPAS PARA NÃO LER
Gabriel Perissé

Desculpas multiformes não nos faltam quando já tomamos a decisão de evitar o compromisso da leitura. É preciso, porém, analisar essas desculpas e constatar o quanto e por que são esfarrapadas.
"Não tenho tempo para ler."
- O tempo nasce de dentro para fora. O tempo da leitura é aquele que extraímos de nós mesmos, e o encaixamos em algum momento das 24 horas diárias.

"Estou precisando fazer óculos novos."
- Fique tranqüilo: a leitura amplia a nossa visão.

"Ler me dá sono."
- A boa leitura desperta, tira desse estado de sono, de apatia e de desinteresse que alguém possa sentir diante de um livro.

"Sempre que estou lendo vem alguém e me interrompe."
- O cemitério, à noite, é uma ótima alternativa para lermos livros de terror. Os fantasmas respeitarão nossa sede de solidão literária.

"Os livros são caríssimos."
- Existem formas baratas ou gratuitas de ler. Existem bibliotecas (poucas, mas existem), existem sebos (às vezes nem tão barateiros, mas existem), existem amigos generosos que emprestam livros (alguns até nos dão livros de presente!), existe material a ser lido na internet (nem sempre é fácil encontrar, mas existe), e existem grandes livrarias em que você pode sentar-se e ler vários livros sem precisar adquiri-los.

"As editoras só publicam porcaria."
- Uma bela desculpa, mas quem já leu muito sabe que há muitas pérolas a serem descobertas.

"Já li tudo o que tinha de ler."
- Os grandes leitores pensam e dizem exatamente o contrário.

"As letras do livro são muito pequenas."
- As lentes de aumento da curiosidade são imprescindíveis nesses casos.

"Ler à noite estraga a vista."
- O dia é uma criança...

"Conheço um cara que vive lendo e só fala bobagem."
- Esse cara deve ser eu...

"Livro não ensina nada. O que ensina mesmo é freqüentar a escola da vida."
- E na escola da leitura reencontramos a vida, fonte de inspiração para os bons livros.

"Quem lê muito fica doido."
- E quem nada lê fica mudo.

"Não quero ler para não ser influenciado."
- A leitura inteligente é a melhor das influências.

"Só vou ler depois que fizer um curso de leitura dinâmica."
- Toda boa leitura dinamiza nossa vida.

"Amanhã eu começo a ler."
- Mas amanhã pode chover, pode ser que falte a luz, pode ser que cheguem visitas inesperadas, pode ser que você sinta aquela dor de cabeça...

Texto- Beijos e Abraços- Veríssimo- e atividades

Beijos e abraços

Os franceses se beijam, e não apenas quando estão se condecorando. Mas dois franceses só chegam ao ponto de se beijar no fim de um longo processo de desinformalização do seu relacionamento, que começa quando um propõe ao outro que abandone o “Vous”, e eles passem a se tratar por “tu”, geralmente depois de se conhecer por alguns anos. Não sei se existe um prazo certo para o “Vous” dar lugar ao “tu”, mas é um passo importante, e até ele ser dado o cumprimento entre os dois jamais passará de um seco aperto de mão.
Os russos se beijam com qualquer pretexto e dizem que a progressão, lá, não é do aperto de mão para o abraço e o beijo, mas de beijos protocolares para beijos cada vez mais longos e estalados. Na Itália, os homens andam de braços dados na rua, sem que isso indique que são noivos, e o beijo entre amigos também é comum. Os anglo-saxões são mais comedidos e mesmo os americanos, que são ingleses sem barbatana, reagem quando você, esquecendo onde está, ameaça abraça-los. Ninguém é mais informal que um americano, ninguém mais antifrancês na velocidade com que chega à etapa equivalente ao “tu” sem nenhum ritual intermediário, mas a informalidade não se estende à demonstração física. Até aquele nosso hábito de bater no braço do outro quando se aperta a mão, aquela amostra grátis de abraço, eles estranham.
Já nós somos da terra do abraço, mas também temos nossas hesitações afetivas. O brasileiro é expansivo, mas tem, ao mesmo tempo, um certo pudor dos seus sentimentos. O meio-termo encontrado é o insulto carinhoso.
Não sei se é uma característica exclusivamente brasileira, mas é uma instituição nacional.
- Seu filho da mãe!
- Seu cafajeste!
São dois amigos que se encontram.
- Não. Só me faltava encontrar você. Estragou o meu dia.
- Este lugar já foi mais bem freqüentado...
Depois dos insultos, se abraçam com fúria.Os sonoros tapas nas costas, outra instituição brasileira, chegam ao limite entre a cordialidade e a costela partida.
Eles se adoram, mas ninguém se engane. É amor de homem. Quanto maior a amizade, maior a agressão. E você pode ter certeza de que dois brasileiros são íntimos quando põe a mãe no meio. A mãe é o ultimo tabu brasileiro. Você só insulta a mãe do seu melhor amigo.
- Sua mãe continua na zona?
- Aprendendo com a sua.
- Dá cá um abraço! E lá vem os tapas.
Um estrangeiro despreparado pode levar alguns sustos antes de se acostumar com a nossa selvageria amorosa.
- crápula!
- Vigarista!
- Farsante!
- My God! Eles vão se matar!
Não se matam. Se abraçam, às gargalhadas. Talvez ensaiem alguns socos no braço ou simulem diretos no queixo. Mas são amigos. Depois de algum tempo o estrangeiro se acostuma com cenas como esta. Até acha graça.
- Olha aqueles dois se batendo. Até parece briga. Um está batendo na cara do outro. Devem ser muito amigos. Agora trocam pontapés. É enternecedor. Agora um pega uma pedra no chão e... Acho que é briga mesmo!
Ás vezes é briga mesmo.

(VERISSIMO, Luis Fernando).



Explorando o texto
1- Destaque as palavras e expressões utilizadas pelo cronista para referir-se especificamente a costumes e rituais.
2- Que grau de intimidade deve ser atingido para que dois franceses cheguem ao ponto de se beijar?
3- Quem são os anglo-saxões?
4- Explique a expressão “os americanos são ingleses sem barbatana” (2º parágrafo)
5- No contexto, explique por que um americano é um antifrancês? (2º parágrafo)
6- Explique a seguinte colocação: “Você só insulta a mãe de seu melhor amigo” (11º parágrafo)
7- Identifique os autores das seguintes falas:
- Vigarista!
- Farsante!
- My God! Eles vão se matar!
8- Levando ao extremo as bem-humoradas colocações do texto, como mediríamos o grau de intimidade entre dois amigos brasileiros?
9- Qual é a nacionalidade do narrador? Que palavra ( ou palavras ) comprova(m) a sua resposta?
10- Comente o efeito produzido pelas expressões em destaque na passagem a seguir.
“Depois dos insultos, se abraçam com fúria. Os sonoros tapas nas costas (...) chegam ao limite entre a cordialidade e a costela partida.” (10º parágrafo)
12- Você também se comunica por meio de uma das linguagens abordadas pelo texto? Com quem e em qual situação?

Texto- Escurinha - atividades

ESCURINHA ( GERALDO PEREIRA E ARNALDO PASSOS)

ESCURINHA TU TEM QUE SER MINHA
DE QUALQUER MANEIRA
TE DOU MEU BOTECO
TE DOU MEU BARRACO
QUE EU TENHO
NO MORRO DA MANGUEIRA
COMIGO NÃO HPA EMBARAÇO
VEM QUE EU TE FAÇO, MEU AMOR
A RAINHA DA ESCOLA DE SAMBA
QUE TEU NEGO É DIRETOR








QUATRO PAREDES DE BARRO
TELHADO DE ZINCO
ASSOALHO NO CHÃO
SÓ TU ESCURINHA
É QUEM TÁ FALTANDO
NO MEU BARRACÃO
DEIXA DISSO BOBINHA
SÓ NESSA VIDA LEVANDO A PIOR
VEM COMIGO
EU TE LEVO PRO SAMBA
TE FAÇO A MAIOR
ESCURINHA VEM CÁ

LEIA A LETRA DA MÚSICA ESCURINHA E RESPONDA:

1-QUEM ESTÁ FALANDO PARA QUEM? TRACE O PERFIL DAS PERSONAGENS: IDADE, CLASSE SOCIAL, NATURALIDADE, PROFISSÃO, VALORES, AMBIÇÕES, APONTANDO OS ELEMENTOS DO TEXTO QUE PERMITIRAM A VOCÊ TIRAR ESSAS CONCLUSÕES.

2- O QUE O PERSONAGEM PROPÕE PARA A ESCURINHA?

3- QUE ARGUMENTOS ELE USA PARA CONVENCÊ-LA?

4- NA SUA OPINIÃO, ELA DEVE ACEITAR A PROPOSTA? POR QUÊ?

5- COMO VOCÊ ENTENDE OS VERSOS”DEIXA DISSO BOBINHA/SÓ NESSA VIDINHA LEVANDO A PIOR”

6-COMENTE A LINGUAGEM USADA PELO PERSONAGEM

7-COMO SERIA UMA PROPOSTA SEMELHANTE FEITA POR
*UM ADOLESCENTE DE FAMÍLIA RICA À SUA PAQUERA IGUALMENTE RICA?
*UMA MULHER DE CLASSE MÉDIA AO SEU PRETENDENTE?
*VOCÊ A SUA ( SEU) NAMORADA (O)?
ESCOLHA UMA DESSAS SITUAÇÕES ESCREVA SEU TEXTO

Machado de Assis

como se apresentar em público

Como se apresentar em público Márcia Carina
"O comunicador ideal é aquele que fala bem, com técnica, elegância, fluidez, inteligência e naturalidade, conquistando facilmente a atenção e a simpatia dos ouvintes. Seu bom humor contagia, sua agudeza de espírito envolve e cativa os demais em qualquer contexto, tanto quanto a um grande número de pessoas, em situações formais ou informais, profissionais ou sociais".

Dicas para driblar o medo de falar
1) Saiba exatamente o que vai dizer no início, quase palavra por palavra, pois neste momento estará ocorrendo maior liberação da adrenalina.
2) Leve sempre um roteiro escrito com os principais passos de apresentação, mesmo que não precise dele. É só para dar mais segurança.
4) Ao chegar diante do público não tenha pressa para começar. Respire o mais tranqüilo que puder, acerte devagar a altura do microfone (sem demonstrar que age assim de propósito), olhe para todos os lados da platéia e comece a falar mais lentamente e com volume de voz mais baixo. Assim, não demonstrará a instabilidade emocional para o público.
3) Se tiver que ler algum discurso ou mensagem, imprima o texto em um cartão grosso ou cole a folha de papel numa cartolina, assim, se as suas mãos tremerem um pouco o público não perceberá e você ficará mais tranqüilo.
5) No início, quando o desconforto de ficar na frente do público é maior, se houver uma mesa diretora, cumprimente cada um dos componentes com calma. Desta forma, ganhará tempo para superar os momentos iniciais tão difíceis. Se entre os componentes da mesa estiver um conhecido aproveite também para fazer algum comentário pessoal.
6) Antes de falar, quando já estiver no ambiente, não fique pensando no que vai dizer, preste atenção no que as outras pessoas estão fazendo e tente se distrair um pouco.
7) Antes da apresentação evite conversar com pessoas que o aborreçam, prefira falar com gente mais simpática.
8) Antes de fazer sua apresentação, reuna os colegas de trabalho ou pessoas próximas e treine várias vezes. Lembre-se de exercitar respostas para possíveis perguntas ou objeções, com este cuidado não se surpreenderá diante do público.
9) Se der o branco, não se desespere. Repita a última frase para tentar lembrar a seqüência. Se este recurso falhar, diga aos ouvintes que mais a frente voltará ao assunto. Se ainda assim não se lembrar, provavelmente ninguém irá cobrar por isso.
10) Todas essas recomendações ajudam no momento de falar, mas nada substitui uma consistente preparação. Use sempre todo o tempo de que dispõe.
Reinaldo Polito
Dicas para falar melhor
1) Seja você mesmo. Nenhuma técnica é mais importante que a sua naturalidade.
2) Pronuncie bem as palavras - sem exagero.
3) Fale com boa intensidade - nem alto nem baixo demais - sempre de acordo com o ambiente.
4) Fale com boa velocidade - nem rápido nem lento demais.
5) Fale com bom ritmo, alternando a altura e a velocidade da fala para manter aceso o interesse dos ouvintes.
6) Tenha um vocabulário adequado ao público.
9) Dê à sua fala início, meio e fim.
10) Fale com emoção - demonstre interesse e envolvimento pelo assunto.
7) Cuide da gramática, pois um erro nessa área poderá comprometer a apresentação.
8) Tenha postura física correta
4 – Aplicação do recurso V.I.P.
V – VONTADE
I – INFORMAÇÃO
P – PRÁTICA

V – VONTADE
4 – Aplicação do recurso V.I.P.
I - INFORMAÇÃO
4 – Aplicação do recurso V.I.P.
•a aplicação dos conhecimentos
•o treino das habilidades de comunicação verbal e não-verbal
•a percepção do outro
•a coragem para a auto-análise
6o Caminho – A arte de ouvir
Curiosidades:
Ouvimos 4 ou 5 vezes mais depressa do que falamos
Falamos em média 90 a 120 palavras por minuto
80% do nosso tempo gastamos em comunicação:
§Lendo 4%
§Escrevendo 11%
§Falando 22%
§Ouvindo 63%
7º Caminho
Celebrar as conquistas e buscar novos desafios

Projeto - PROPAGANDAS

Projeto: Propagandas

Objetivos :
Envolver a comunidade buscando clientes interessados na criação de propagandas para suas empresas
Elaborar textos publicitários criativos e coerentes;
Criar slogan e jingle dos estabelecimentos comerciais parceiros:

Público a ser envolvido: 1ª e 2ª série do ensino médio e a comunidade ( comerciantes que se interessarem pelo projeto e a todos que lerem o jornal da escola )

Mídias a serem utilizadas : jornais, revistas, vídeos, computador, televisão e DVD ( material para pesquisa e produção das propagandas)

Dinâmica da atividade :
Apresentar aos alunos várias propagandas em jornais, revistas e TV;
Debater sobre o papel da propaganda, sua importância e objetivos;
Analisar várias propagandas: destacando o slogan, as imagens, a semântica , o público alvo e as diferenças das propagandas dependendo da mídia utilizada para a publicação.
Divisão de grupos; cada um ficará responsável em escolher um estabelecimento comercial da cidade e convidá-lo a participar do projeto com a contribuição de uma quantia em dinheiro e ter sua empresa com propaganda criada pelos alunos publicada no jornal da escola.
Elaboração das propagandas (slogan, imagem, texto,jingle)
Apresentação em sala das propagandas
Publicação das propagandas no jornal (menos o jingle)

Período de realização: 1º bimestre ( as propagandas serão selecionadas e arquivadas e a cada edição do jornal serão publicadas, durante todo o ano letivo)

Critérios de avaliação da atividade :
Participação na atividade proposta;
Criatividade e coerência no trabalho apresentado;

PROJETO JORNAL NA ESCOLA

ESCOLA: EEEFM “ECOPORANGA”
PROJETO - JORNAL NA ESCOLA
OBJETIVOS:
· Despertar o interesse para a leitura.
· Despertar o artista, escritor, jornalista, comentarista, desenhista, líder, observador e etc. que há dentro de cada um.
· Criar um espaço onde os alunos possam se expressar, deixar suas sugestões e reclamações;
· Criar um espaço onde todos, de forma democrática, possam dizer o que pensam ou o que sentem, já que pessoalmente, frente-a-frente, não lhes é dado esta oportunidade; por um motivo ou outro nem sempre os alunos desabafam verbalmente com outra pessoa. E não só eles, mas também nós.
· Interação entre os alunos das diversas séries e turnos.
· Aproximação na forma de amizade.
· Despertá-los para a leitura e escrita de forma bem descontraída e atraente.
· Um canal aberto para atender, no que for possível, às expectativas dos alunos e, não destes somente, mas de todos que usarem este meio para pedir ou ajudar alguém.
· Detectar, através dos recados e mensagens dos alunos, qualquer tipo de anormalidade para que possamos ajudá-los naquilo que for possível.
· Um correio interno divulgando, noticiando todos os acontecimentos relativos ao processo ensino-aprendizagem.


JUSTIFICATIVA:

Vivenciar os fatos ocorridos em seu município, se estado, seu mundo e na própria escola



ETAPAS:
· REUNIÃO COM OS PROFESSORES PARA APRESENTAR O PROJETO;
· SEPARAR AS EQUIPES RESPONSÁVEIS PELA MONTAGEM DO JORNAL A CADA MÊS DO ANO;
· A CADA MÊS A EQUIPE FICA RESPONSÁVEL POR CONFECCIONAR O JORNAL SEGUINDO AS SUGESTÕES DE CONTEÚDO:
Os alunos, assim como qualquer funcionário do colégio, podem se expressar da seguinte forma:

a- Aulas.
b- Projetos.
c- Comemorações.
d- Informativo geral.
e- Recados.
f- Opiniões.
g- Eventos.
h- Sugestões sobre os mais variados temas envolvendo a escola.
i- Lanche escolar.
j- Agradecimentos em geral.
k- Sala dos professores (bastidores).
l- Criatividade
m- Professor nota 10 a ser votado pelos próprios alunos levando em consideração os critérios pré-estabelecidos: expõe as aulas com clareza, coerência; mantém a disciplina e ordem em sala, respeita as diferenças e é querido pelos alunos.
n- Aluno(s) nota 10 a serem selecionados pelos professores nas suas respectivas disciplinas levando em consideração os critérios pré-estabelecidos: participativos, disciplinados, pontuais, assíduos e etc.
o- Sala nota 10 (toda sala ganha o mérito) quando todos cooperam para uma boa aula.
p- Informativo (temas sugeridos por alunos, professores e funcionários administrativos).
q- Mensagem da semana (também sugerido pelos alunos).
r- Urgência – divulgação imediata de informações de extrema importância.
s- Educação – publicação de artigos relacionados à educação.
t- Crônicas
u- Desafios ( de todas as disciplinas)

PUBLICO A SER ENVOLVIDO: 1ª E 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM ENVOLVIDAS: Jornais, revistas, internet, computador e software específico para jornal, impressora.
TEMPO ESTIMADO: DURANTE TODO O ANO LETIVO

Projeto- Lixo

PROJETO – LIXO NO LIXO
EEEFM “ECOPORANGA”
PROFª : MÁRCIA CARINA MARQUES DOS SANTOS MACHADO
TEMA: LIXO
CONTEÚDO: LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO
MÍDIAS:TEXTOS,JORNAL, REVISTAS, COMPUTADOR, DVD,TV, MÁQUINA DIGITAL, FILMADORA
OBJETIVOS:
· Observar e analisar fatos e situações a todos os tipos de lixo do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo propositivo, para garantir uma meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida:
· Diferenciar prática escolarizada e prática social de produção de textos;
· Possibilitar aos alunos oportunidades para que modifiquem atitudes e práticas pessoais através da utilização do conhecimento sobre o meio ambiente, adotando posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas na sociedade
DESENVOLVIMENTO
· Fazer uma leitura dramatizada do texto “ O lixo” de Luís Fernando Veríssimo
· Fazer questionamentos em relação ao texto incentivando os alunos a localizarem informações explícitas e inferirem informações implícitas
· Solicitar aos alunos que pesquisem e selecionem textos, de diferentes gêneros textuais, sobre o lixo para a próxima aula.
· Dividir a sala em grupos, peça que os alunos façam leitura compartilhada dos textos que trouxeram e selecionem 01 para ser socializado com os outros grupos.
· Após socialização dos textos, incentive os alunos a reconhecerem posições críticas em relação aos costumes, às atitudes das pessoas, aos usos sociais e às informações adquiridas em relação ao lixo. Durante a incentivação promova uma discussão orientada.
· A partir dos conhecimentos adquiridos e dos questionamentos apresentados a seguir, solicitar a produção individual de uma crônica. ( Como seria o lixo de uma família composta por um casal? Como seria o lixo de uma família que tem um bebe de dois meses? Como seria o lixo de uma família com 06 componentes? Como seria o lixo de uma família composta por um casal de idosos?

· Assistir vários vídeos educativos:A história do lixo; Lixo, consumismo e reciclagem; Lixo mínimo. Fazer questionamentos e reflexões sobre cada vídeo assistido.
· Peça aos alunos que observem o lixo produzido durante o turno estudado e elaborem um mural educativo para compartilhar conhecimentos com toda a comunidade escolar
· Os alunos produzirão um vídeo educativo sobre o lixo, com apoio de todos os professores e exibirão para a comunidade escolar

TEMPO PREVISTO:15 AULAS
AVALIAÇÃO:
Participação dos alunos nas atividades desenvolvidas.

Dinâmicas de Grupo

Dinâmica: "O feitiço virou contra o feiticeiro"
Objetivo: não faça ou deseje aos outros o que não gostaria para siMaterial: papel e canetaProcedimento: forma-se um círculo, todos sentados, cada um escreve uma tarefa que gostaria que seu companheiro da direita realizasse, sem deixá-lo ver. Após todos terem escrito, o feitiço vira contra o feiticeiro, que irá realizar a tarefa é a própria pessoa que escreveu. "não faça ou deseje aos outros o que não gostaria para si" Respeito ao próximo.

Dinâmica: " da Historinha"
Objetivo: Treinar a memorização e atenção. Procedimento: Todos devem estar posicionados em círculo de forma que todos possam se ver. O organizador da dinâmica deve ter em mãos um objeto pequeno e direcionando a todos deve começar a história dizendo: Isto é um ..... (Ex. cavalo). Em seguida deve passar o objeto à pessoa ao seu lado que deverá acrescentar mais uma palavra a história sempre repetindo tudo o que já foi dito. (Ex. Isto é um cavalo de vestido...), e assim sucessivamente até que alguém erre a ordem da história pagando assim uma prenda a escolha do grupo.Cria-se cada história engraçada... É bem divertido, aproveitem.

Dinâmica: " Recital das Almas Gêmeas"
Objetivo: É uma atividade muito divertida, que tem como objetivo a descontração e a aproximação entre os membros do grupo.Material: papel e caneta Procedimento: Divide-se a turma em duas equipes. Em papeis serão escritas mensagens que se completam (perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2). Cada participante deverá pegar um papel, ou mais conforme a quantidade de papeis e participantes, sem deixar que seus colegas vejam o que está escrito. A mensagem será ex: 1 - 'eu sou um jardim sem flor', 2- ' eu sou a flor do teu jardim'. A segunda parte complementa a primeira. É importante que as mensagem sejam criativas e engraçadas. É preciso demarcar quais são as primeiras partes, para que sejam recitadas primeiramente, sendo completadas pela sua respectiva segunda parte. Dinâmica: "Para quem você tira o chapéu"
Objetivo: Estimular a autoestimaMateriais: um chapéu e um espelhoO espelho deve estar colado no fundo do chapéu.Procedimento: O animador escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapéu para a pessoa que ver e o porquê, sem dizer o nome da pessoa. Pode ser feito em qualquer tamanho de grupo e o animador deve fingir que trocou a foto do chapéu antes de chamar o próximo participante. Fizemos com um grupo de idosos e alguns chegaram a se emocionar depois de dizer suas qualidades. Espero que gostem!

Outra Versão: Dinâmica "Caixinha de Surpresas"
Objetivo: Dinâmica do autoconhecimento;Falar sobre siMateriais: caixinha com tampa, eEspelhoProcedimento:Em uma caixinha com tampa deve ser fixado um espelho na tampa pelo lado de dentro. As pessoas do grupo devem se sentar em círculo. O animador deve explicar que dentro da caixa tem a foto de uma pessoa muito importante (enfatizar), depois deve passar para uma pessoa e pedir que fale sobre a pessoa da foto, e não devem deixar claro que a pessoa importante é ela própria. Ao final, o animador deve provocar para que as pessoas digam como se sentiram falando da pessoa importante que estava na foto.

Dinâmica: "Chupa ai"
Objetivo: Estimular o Trabalho em Equipe.Materiais: Uma bandeija e balas de acordo com o nº de participantes. As balas devem ser colocadas dentro da bandeija.Procedimento: forma-se um circulo, diga então aos participantes: 'vocês terão que chupar uma bala, só que não poderão usar suas mãos para desembrulhar a bala e colocar em sua própria boca'.Os participantes ficam loucos pensando como fazer isso, é interessante colocar a bandeija no chão. Alguns participantes até pegam a bala com a boca e tenta desembrulhar na boca.Espera-se que eles se ajudem, um participante pegue a bala com as mãos, a desembrulhe e coloque na boca do outro.Muito divertida esta dinâmica!

Dinâmica: " do papel"
Objetivo: DescontraçãoMateriais: pedaço de papel, canetaProcedimento: Forma-se um círculo e em seguida será distribuído um pedaço de papel para cada um, e uma caneta. Logo após a pessoa irá escrever qualquer pergunta que ela quiser, ex: Porque hoje fez sol? entendeu?!É qualquer pergunta, o que vier na cabeça. Ai logo após o instrutor irá pegar os papéis de todos os participantes, embaralhar e entregar um para cada (só que você não poderá pegar o seu), ai depois de feito isso a pessoa vai responder o que estiver naquele papel que ela pegou. Depois que todos responderem sem um ver o do outro, você vai dobrar seu papel e vai passar 2 vezes para seu lado direito todos juntos. Ai começa a brincadeira. Uma pessoa começa lendo o que está em seu papel, em seguida a pessoa do lado direito ou esquerdo (depende do monitor escolher), digamos que foi pela direita, ai a pessoa vai ler o que está escrito na RESPOSTA dela, e assim sucessivamente, a mesma que respondeu a resposta vai ler a sua pergunta e o vizinho ao lado responderá a sua resposta é muito legal e divertindo causando muitos risos!!!!